Ist der Unterricht erst einmal gestört, bedeutet dies neben der erhöhten psychischen Belastung vor allem Einbußen an effektiver Lehr-Lern Zeit. Interventionen sind zeitraubend und für alle belastend. Um dem vorzubeugen, kann es hilfreich sein, präventive Maßnahmen zur Vorbeugung von Störungen zu verwenden.

Nolting verweist mit den Worten „Auf die Prävention kommt es an, nicht auf die Reaktion“ auf die ersten Erkenntnisse der schon 1976 empirisch durchleuchteten Disziplinproblematiken von Jacob Kounin. Die Forschungen Kounins ergaben bereits damals, dass für eine niedrige Störungsrate und gute Mitarbeit die Art der Reaktion auf eingetretene Störungen nicht sehr relevant sei. Vielmehr ist das entscheidend, was vor einer potentiellen Störung geschieht, und auf welche Weise verhindert wird, dass sie überhaupt auftritt.

Oder wie Gert Lohmann es ausdrückt:

Die Störungen im Unterricht gehören zu den stärksten Belastungen im Lehrerberuf. Das Alter und die Berufserfahrung reduzieren die Belastung nicht sonderlich.

Viele erfahrene Lehrer, Referendare und Lehramtsstudenten stehen den Störungen und schwierigen Schülern nicht selten hilflos gegenüber. Eine Gefährdung durch ein Burnout wird noch verstärkt, wenn die Schule sie mit ihrem Gefühl der Hilflosigkeit alleine lässt. Auch die überforderten Kollegen können Ihnen in diesen schwierigen Situationen oftmals nicht helfen.

Aufgrund der realen Bedrohung für die Gesundheit der Lehrkräfte ist es wichtig, dass sie Kenntnisse über Formen, Ursachen und Lösungsstrategien haben. Dies gilt für angehenden Lehrkräfte ebenso, wie für etabliert Lehrkräfte.